高職院校兼具職業(yè)導向與實踐導向核心特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育是其鮮明辦學特色。在課程思政理念引領下，有必要將思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育深度融合，以價值引領技術實踐，通過課程融合、實踐協(xié)同、師資培育以及校園文化建設，持續(xù)為社會培養(yǎng)“手中有技、心中有責”，兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質技術人才。

　　創(chuàng)新構建融合課程體系

　　高職院校高質量的教育，需以高質量的課程實施為基礎，通過構建“思政課程+專門課程”課程體系，實現(xiàn)思政教育與“雙創(chuàng)”教育的深度融合。其一，挖掘課程思政元素。教師在開展雙創(chuàng)專門課程教學中挖掘思政元素時，應注重保持思政內容與學生經驗、興趣愛好以及職業(yè)發(fā)展等的高度契合，創(chuàng)新采用案例教學、情景模擬等多元方式有機融入思政內容，有效解決思政教育內容吸引力不足、融入方式單一等導致的思政課程與專業(yè)課程“兩張皮”現(xiàn)象。其二，開設雙向融合課程。開發(fā)“思政+雙創(chuàng)”融合課程，將思政理論內核與雙創(chuàng)實踐項目相結合，如：圍繞鄉(xiāng)村振興等主題項目設計，由思政課教師與專業(yè)課教師共同指導項目課程，保證思政元素有效嵌入雙創(chuàng)課程，讓學生在雙創(chuàng)技能學習中理解思政理念，在思政理論指導下高效發(fā)揮雙創(chuàng)技能，進而從宏觀層面把握思政教育與雙創(chuàng)教育深度融合的客觀必然性。

　　打造協(xié)同育人實踐平臺

　　高職院校作為高素質技術技能人才培養(yǎng)的主陣地，辦學核心指向“實踐發(fā)展”。只有精準對接企業(yè)人才培養(yǎng)需求，才能規(guī)避學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)割裂問題。為此，需打造校內外實踐平臺，形成校內校外協(xié)同育人新格局。其一，打造校內實訓基地。打造創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)新實驗室等校內實訓基地，搭建思政教育與雙創(chuàng)教育實踐育人載體，組建“雙導師制”團隊，通過思政教師與專業(yè)課教師共上一堂課，確保技術實踐培養(yǎng)與價值觀培育同步推進。其二，搭建校外合作實踐平臺。高職院校應與企業(yè)加強合作，充分整合社會大課堂各類資源開展思政教育，將“企業(yè)實訓”與“思政教育”相結合，通過企業(yè)導師專業(yè)講解，回應技術問題，同時重點闡述崗位所需職業(yè)素養(yǎng)、社會責任感等，保障學生在雙創(chuàng)教育實踐活動中全方位、全過程接受思政教育，促使學生在雙創(chuàng)教育實踐中深化理論認知，樹立將小我融入大我的職業(yè)精神。

　　建設能力過硬師資隊伍

　　思政教育融入雙創(chuàng)教育，核心關鍵在于建設一支兼具思政素養(yǎng)與雙創(chuàng)能力的師資隊伍。需加強思政課教師與專業(yè)課教師之間的常態(tài)化聯(lián)通協(xié)作，打破育人工作中“各自為營”局面。其一，加強思政課教師與專業(yè)課教師合作。建立思政課教師與專業(yè)課教師溝通機制，定期交流協(xié)同育人中存在的問題并提出相應的解決策略，從根本上提升育人成效。其二，提升雙創(chuàng)專業(yè)課教師思政素養(yǎng)。組建跨學科、跨專業(yè)師資團隊，對教學中如何挖掘并滲透思政元素等問題進行探討，同時各專業(yè)課教師可根據(jù)自身專業(yè)課程特性，對如何創(chuàng)新育人模式、提升育人成效等問題進行交流研討，提升各專業(yè)課教師思政育人能力。其三，加強培訓管理提升師資教學能力。定期組織理論培訓、磨課及外出學習等活動，全方位夯實專業(yè)課教師的融合育人能力，進一步提升學校思政教育與雙創(chuàng)教育育人質量。此外，應鼓勵教師參與企業(yè)實踐項目，豐富思政教育與雙創(chuàng)教育的實踐育人經歷，提升教師的教育教學能力。

　　營造濃厚校園文化氛圍

　　校園文化是學校發(fā)展的靈魂，在承擔學生價值觀塑造、促進學生全面發(fā)展等方面起著至關重要的作用。為此，可發(fā)揮校園文化建設的育人使命，通過設計各種文化活動，培養(yǎng)具備家國情懷的雙創(chuàng)型人才。其一，豐富校園文化載體。通過校園標語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事例展覽、政策解讀宣傳欄等載體，營造濃厚的校園文化氛圍。如學校可設置“身邊的模范人物”專欄，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強且符合社會主義核心價值觀的典型事例，以榜樣的力量激勵學生并引導學生樹立正確的價值觀。其二，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)類主題講座等活動，營造濃厚的“思政+雙創(chuàng)”文化氛圍。如邀請企業(yè)家分享創(chuàng)業(yè)中的思政故事，讓學生在互動與交流中理解價值觀對于創(chuàng)業(yè)的重要性。

　　將思政教育深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，是推動人才強國建設的必然選擇。高職院校應主動將思政教育融入雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及擁有新時代社會主義核心價值觀的高素質創(chuàng)新人才。

　　〔作者單位：安徽中澳科技職業(yè)學院學生處。本文系2025年度安徽省職業(yè)與成人教育協(xié)會教育科研規(guī)劃課題一般項目“產教融合視域下校企協(xié)同育人機制的創(chuàng)新實踐——基于‘四維聯(lián)動’的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革”（AZCJ2025239）；2023年安徽省人文社科重點項目“‘雙減’背景下高職院校創(chuàng)業(yè)實踐與中小學課后服務有效融合研究”（2023AH052712）的研究成果〕