教育部于2021年制定的《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》，為我國職業本科教育的開辦和管理進一步指明方向。一方面，職業本科教育必須貫徹新發展理念，在遵循人才培養和職業教育規律的基礎上，突出職業教育的特點和類型，聚焦高水平、高層次技術人才培養；另一方面，職業本科教育要明確開設相關專業的具體條件，通過科學的培養方案、完善的師資力量、良好的實踐基礎，推動職業本科教育從理論走向實踐，從“一個層次”向“一種類型”轉變。本科層次職業教育作為新生事物，開展對其人才培養模式的研究，既是順應時代發展、促進技術進步、加快產業升級的必然要求，也是提升教育教學質量的重點所在。

　　職業本科人才培養，要加強頂層設計，明確培養定位。首先，要明確類型定位。職業本科教育具有“高等性”和“職業性”雙重特性，要在立足行業與社會需求的基礎上，突出教育教學過程中的職業特色，提高學生的職業技術技能和應用實踐能力。同時，要加強理論知識體系的系統化傳授以及職業素養能力的持續提升，不斷加強學生群體創新意識和終身學習能力的培養。其次，要彰顯層次定位。職業本科在現代化職業教育體系中具有重要的銜接作用，相較于職業專科教育，職業本科教育更加重視理論與實踐的高度結合，更加強調對復雜技術的綜合應用能力。職業本科教育在人才培養目標上，要更加注重對生產、管理、服務等企業所需的高素質復合型人才的培養，加強人才與企業需求的適配性。再次，要把握功能定位。一方面，要加強專業教學，充分與產業前沿緊密對接，構建具有前瞻性和針對性的課程體系，提高對專業化人才的培養；另一方面，要依托實用科研，通過加強校企協同創新能力，推進科研成果的轉化速率，不斷深化產教融合；同時，在育人過程中，要加強對學生群體職業道德、社會責任、人文素養的培養，幫助學生樹立正確三觀，助力他們實現全面發展。

　　職業本科人才培養，要強化理實融通，完善全程培養。首先，要緊貼產業發展需求。職業本科教育要主動順應如今新興技術的發展特點以及地方區域內重點產業的變革趨勢，打造以產業發展為導向的專業建設布局，加強人才供給端與企業需求端的精準有效銜接。也要在深入分析崗位需求和行業趨勢的基礎上，對專業進行科學規劃與設置，不斷優化專業教育結構。地方高校要根據地方重點產業鏈構建特色專業集群，加強地方教育與地方經濟的適配能力，同時要建立動態教育機制，根據產業變化，及時更新專業教學方向和內容。其次，要對標崗位能力標準。職業本科教育要推動日常教學內容與職業崗位要求、行業規范、職業標準的有效銜接；要引入企業項目，讓學生在校內教師與企業導師的“雙導師”模式指導下，實際參與項目策劃、執行、反饋的全過程，提高學生對項目流程的了解；要構建課程群，圍繞崗位需求加強能力提升教育，形成系統化、模塊化課程體系。再次，要聯系工作場景。要在日常教學過程中，通過真實案例分析和模擬生產流程，使學生能在校內掌握相關技能，在校外進行崗位實踐，從專業建設、課程設計到教學實施，形成貫穿人才培養全過程的閉環體系。

　　職業本科人才培養，要加強多方合作，形成育人合力。首先，要構建協同育人機制。要通過建立校企聯盟、行業協會等方式，加強多方間的溝通和協調，共同制定人才培養方案，共同解決問題，推動人才培養體系持續優化。其次，要健全協同育人體系。既要加強不同專業之間的交叉與融合，也要根據學生的發展特點與規律，分層設計科學的培養路徑，確保不同階段教育內容的互相支持與有效銜接。再次，要打造協同育人生態。建立合作平臺，明確各方權責，有效整合教育資源，真正形成政府引導、學校主導、企業參與、社會支持的協同育人新格局，為培養高素質技術技能人才提供堅實保障。

　　〔作者單位：湖南大眾傳媒職業技術學院〕