教育均衡發展最難啃的是末梢環節。青海省西寧市陽光小學，坐落于主城區，也是當地僅存的農村寄宿制學校，長期面臨不少現實困境。在校學生家長大多外出務工，優質教育資源短缺，學生課外學習途徑有限，家校溝通聯動很難落到實處。而今，校園里的光景已然不同：學生熟練登錄國家中小學智慧教育平臺，與AI學伴一問一答，在可視化知識圖譜上逐步攻克知識難點……數字技術的深度介入，正悄然彌合橫亙在高原城鄉之間的教育差距，讓“公平”二字照進每一間教室、抵達每一個孩子心中。 

　　
西寧市陽光小學學生放學 攝影：邊子捷 

　　“從前碰到數學難題，就像走進迷宮找不到出口。”六年級2班李占蓉說。依托國家中小學智慧教育平臺“九章數學智能診斷”功能，她找到了破解學習卡點的有效路徑。該模塊搭建了完整學科知識框架，兼具錯題歸集、思路解析、針對性訓練功能，能夠精準定位個人知識薄弱點。“模塊會直觀地標注出我薄弱的地方，逐項開展練習，學習效率提升了不少。”李占蓉說。 

　　
六年級2班李占蓉正在展示國家中小學智能教育平臺使用成果 攝影：邊子捷 

　　同樣受益于平臺個性化學習的還有四年級2班李紫琦。自三年級平臺2.0智能版上線后，她便和AI學伴“小慧”交上朋友，“它陪伴我養成了自主學習的好習慣。”在“小慧”的幫助下，李紫琦制定了一整套能識別她學情的專屬學習方案，同步推送配套微課與分層習題，每完成一期學習任務，系統自動生成可視化知識圖譜，清晰呈現知識點掌握情況。“完成全部學習計劃時，很有成就感。”李紫琦說道。 

　　
學生應用解題助手和智能出題助手 圖片來源于學校 

　　在陽光小學，國家中小學智慧教育平臺搭載的AI工具推動學生從“被動接受推送”轉向“主動定制計劃”。2025年，平臺2.0上線，推出AI智慧學伴、智能搜索、視頻導航等工具，為鄉村實現教育公平注入強勁動力。 

　　學校教導主任鄭秀萍對此深有感觸：“一方面，平臺匯集的所有基礎教育精品課全部免費開放，配套標準化的教學設計、課件，貼合本地教材體系，教師拿來就能用，大幅提高備課效率。另一方面，這一系列的AI工具充分調動了學生自主學習熱情，不僅在學校可以使用，在家也能用，實實在在幫鄉村學校補齊資源短板，實現基礎教育公平。” 

　　
四年級2班李紫琦在家借助智能平臺自主學習 圖片來源于學校 

　　依托校內近年建成的數字化教室平板終端，學校組織學生自主創建AI智能體，充分釋放學生創新思維。“幫我介紹一下社火。”“全國共有多少種秧歌？”“請設計一條青海特色旅游路線。”“請生成一個假期數學學習計劃和相應習題。”……分享現場，學生紛紛展示自己精心制作的AI智能體。 

　　“學生在搭建專屬智能體的過程中思維愈發開闊。”鄭秀萍介紹，“通過和AI持續交互，他們也能借助數字窗口接軌現代社會，跳出地域視野局限，實現綜合素質的全面發展。” 

　　
學生制作的智能體“小鐘老師之民俗大師” 攝影：邊子捷 

　　一組數據見證了數字化發展給學校教育帶來的變化：80%學生借助平臺實現了學習進度自主管理，數學分層作業完成率從60%提升至85%，錯誤率降低30%。課后自主登錄平臺學習時長平均每周達4.2小時，較應用前增長210%。2024年，陽光小學作為全國唯一小學代表參加全國教育數字化工作總結大會，向全國分享了“青海經驗”。依托國家平臺開設的35項假期課后服務課程已涵蓋科學、藝術、體育等多個領域，覆蓋全校所有學生。 

　　數字技術打破地域與資源壁壘，國家中小學智慧教育平臺持續為西部鄉村學校輸送優質教育供給，以數字化手段縮小城鄉教育差距，讓教育公平落地生根，照亮每一名學子的成長之路。 

　　
學生課后活動 攝影：邊子捷 

　　“未來，我們將依托這些數字平臺，深入挖掘各項功能潛能，為每位學生定制個性化學習路徑，為每位教師提供教學能力診斷和發展建議。”學校副校長王娟說，“同時打造智慧課堂、創客空間等AI特色場景，讓人工智能成為賦能鄉村教育高質量發展的重要動力。”（中國西藏網 記者/邊子捷 蔣馨悅 王茜）