“2010年8月2日，我和太太結(jié)婚第二天就從湖南來(lái)到海南了。”面對(duì)中新網(wǎng)記者的采訪(fǎng)，臺(tái)胞李永星笑著回憶道。

　　16載光陰流轉(zhuǎn)，從海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院的高校心理教師，轉(zhuǎn)身成為“心繪瓊境”文化工作室創(chuàng)始人，李永星用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)、繪畫(huà)特長(zhǎng)，串聯(lián)起親子教育、兩岸情誼，走出了一條屬于自己的筑夢(mèng)之路。

　　圖為臺(tái)胞李永星介紹自己創(chuàng)作的十二生肖畫(huà)作。 中新網(wǎng)記者 符宇群 攝

　　初抵海南，李永星憑借臺(tái)灣中原大學(xué)心理系與中南大學(xué)湘雅臨床醫(yī)學(xué)的雙重專(zhuān)業(yè)背景，入職海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，執(zhí)掌大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作，還曾擔(dān)任海南健康管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理中心主任。

　　“剛?cè)谓虝r(shí)，得慢慢適配高校教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生特點(diǎn)，后來(lái)帶著學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，才找到了教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的路子。”李永星坦言。

　　10余年高校執(zhí)教生涯中，李永星發(fā)現(xiàn)一個(gè)痛點(diǎn)：“很多大學(xué)生的心理困惑，根子在原生家庭。小學(xué)、初中階段的忽視，等到大學(xué)再介入，已經(jīng)晚了。”這一認(rèn)知，讓他萌生轉(zhuǎn)向親子教育的念頭。

　　2022年，李永星辭去高校職務(wù)、短暫任職互聯(lián)網(wǎng)公司后，開(kāi)始在B站自學(xué)繪畫(huà)——初衷是借助心理學(xué)“房樹(shù)人”投射測(cè)驗(yàn)，更精準(zhǔn)捕捉人的心理狀態(tài)，快速走進(jìn)內(nèi)心世界。

　　“懂心理的不懂繪畫(huà)，懂繪畫(huà)的不懂心理，我把兩者結(jié)合，能更高效解決家庭問(wèn)題。”這一獨(dú)特模式，成為“心繪瓊境”文化工作室的核心優(yōu)勢(shì)。

　　“心繪瓊境”文化工作室2024年初創(chuàng)辦于海口，主營(yíng)親子溝通、家庭教育與心理課程，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂、短視頻科普，還帶著孩子開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。寒假里，李永星組織孩子們擺攤賣(mài)巧克力香蕉、冰粉，讓孩子們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)責(zé)任與合作，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　工作室的暖心故事，藏著李永星的專(zhuān)業(yè)溫度。他告訴記者，一位家長(zhǎng)曾求助，稱(chēng)孩子天天與父親爭(zhēng)吵、拒不上學(xué)，家庭關(guān)系劍拔弩張。“她上完我的家長(zhǎng)課后才意識(shí)到，自己過(guò)度關(guān)注家人、忽略自身，心態(tài)失衡才過(guò)度管控孩子。”在他引導(dǎo)下，這位家長(zhǎng)堅(jiān)持游泳調(diào)整狀態(tài)，找回自我定位，親子與夫妻關(guān)系均明顯改善。

　　“能用專(zhuān)業(yè)幫到別人，就是我最大的價(jià)值。”李永星堅(jiān)守“不卷不控”，尊重孩子天性，就像他支持愛(ài)烘焙的孩子擺攤實(shí)踐一樣。

　　在李永星眼里，海南學(xué)生淳樸率真，臺(tái)灣學(xué)生靈活善學(xué)，雖性格迥異，卻在成長(zhǎng)困惑中深度共鳴；兩岸家長(zhǎng)育兒理念有別，但對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)始終一致。

　　談及兩岸教育差異，李永星對(duì)臺(tái)灣中小學(xué)教育弱化傳統(tǒng)道德培養(yǎng)深表遺憾，“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”。

　　圖為臺(tái)胞李永星在寒假期間給學(xué)生做創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。受訪(fǎng)者供圖

　　扎根海南16年，李永星成了兩岸融合的橋梁。高校任教時(shí)，他促進(jìn)兩岸學(xué)生交流；創(chuàng)業(yè)后，他的畫(huà)作融入中華傳統(tǒng)文化元素，服務(wù)兩岸家庭。

　　李永星說(shuō)，他將臺(tái)灣心理療愈理念與海南需求結(jié)合，通過(guò)繪畫(huà)療愈、家長(zhǎng)課堂幫助本地家庭，又帶孩子參觀古村落，傳遞海南本土文化底蘊(yùn)，踐行“雙向賦能”。

　　海南自貿(mào)港全島封關(guān)，為李永星的事業(yè)帶來(lái)新機(jī)遇。目前，他正與廣州美術(shù)學(xué)院老師合作創(chuàng)作傳統(tǒng)文化畫(huà)作，還在對(duì)接馬來(lái)西亞學(xué)校，設(shè)計(jì)中華傳統(tǒng)文化課程，接待境外冬令營(yíng)。“海南自貿(mào)港環(huán)境越來(lái)越好，外來(lái)人口增多，工作室的親子教育、家長(zhǎng)課堂業(yè)務(wù)也跟著增長(zhǎng)。”

　　談及未來(lái)，李永星思路清晰：深耕現(xiàn)有業(yè)務(wù)，做好社區(qū)家庭服務(wù)；發(fā)力短視頻傳播，擴(kuò)大影響力；聯(lián)動(dòng)臺(tái)灣心理學(xué)、文藝創(chuàng)作力量，打造瓊臺(tái)特色親子教育項(xiàng)目，讓工作室成為兩岸青年交流的小平臺(tái)。

　　如今，李永星在海口的新房已裝修完畢，正準(zhǔn)備接父母來(lái)看看海南這片熱土。作為創(chuàng)業(yè)者，他寄語(yǔ)臺(tái)灣青年：“勇敢邁出第一步，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，主動(dòng)融入海南，別把自己當(dāng)‘外人’；借助自貿(mào)港政策，定能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。”