從本科到研究生，“00后”劉馨澤兩赴新疆，分別在和布克賽爾蒙古自治縣第一小學和瑪納斯縣第四中學支教。

　　如今，作為武漢體育學院研究生的他已結束第二次支教生涯，但他已經決定，未來如有機會，仍愿意回到這片土地上，為基層體育教育事業繼續奮斗。

　　 體育課，打開“緊閉的門”

　　劉馨澤的體育課，從解決具體問題開始。2024年8月，他來到和布克賽爾蒙古自治縣第一小學支教，他關注到一個情緒封閉的男孩。孩子有智力殘疾，從不與同學交流，難以融入學校生活。

　　“剛開始面對他很手足無措，但在體育課上他慢慢開始與我交流?！眲④皾烧f，自己希望用籃球去改變他。

　　轉變發生在一次體育課上的投籃練習。那個男孩的投籃一次次偏出，但同學們都沒有散去，而是自發圍攏為他加油。終于，球進了！同學們一擁而上抱住他，歡呼雀躍。男孩的臉上，第一次綻放出毫無保留的笑容。

在和布克賽爾蒙古自治縣第一小學，劉馨澤與學生們合影。(資料圖)受訪者供圖

　　在瑪納斯縣第四中學，這把鑰匙打開了“叛逆的鎖”。一名“問題學生”令其他老師頭疼，卻唯獨聽劉馨澤的話?！拔規еｊ牼毩暬@球，讓他慢慢融入集體，他的性格有了很大改變?！?/p>

　　訓練中的信任，賽后的交談，籃球場上的規則逐漸化為學習和生活中的秩序。“體育課成了打開他心門的鑰匙?！眲④皾烧f。

　　 籃球，讓六個民族的少年一同奔跑

　　第二次來到新疆，劉馨澤有了更清晰的目標：不僅改變個體，更要凝聚集體。

　　2025年9月，劉馨澤來到瑪納斯縣第四中學支教，并擔任該?；@球隊主教練。他親手組建的校籃球隊里，漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、藏族、東鄉族六個民族的少年因籃球相聚。

　　訓練場上，劉馨澤一視同仁，從運球到戰術，手把手地教。場下，他傾聽每個人的煩惱和夢想。

　　執教籃球隊后，他看到了各民族學生在同一支隊伍里團結協作、互相扶持，成為凝聚力極強的集體。隊內還有一些原本學習成績欠佳的孩子，也因為籃球有了學習的動力和對未來清晰的目標。

在瑪納斯縣第四中學，劉馨澤為籃球隊隊員講解戰術。(資料圖)受訪者供圖

　　“新疆有很多身體天賦好的孩子?！眲④皾烧f，“我是一名籃球運動員，我想通過組建籃球隊，讓孩子們有變化、有好成績。”

　　劉馨澤的信念，源于更早的播種。在大學里，他看到學長堅持去支教，在基層為“體教融合”理念發光發熱，同時導師也非常支持學生們的支教事業?！斑@是我們學校的光榮與傳承，讓我感到支教事業很有意義?！彼f。