圖為趙海興（左）與學生及青年教師座談。　張?zhí)砀！z

　　全國政協(xié)委員、青海師范大學副校長趙海興日前對中新網(wǎng)記者表示，師者為師亦為范，應建設各具特色的教師理想信念教育基地。

　　師者為師亦為范

　　“教師是立教之本，興教之源。”趙海興說，師者為師亦為范，培養(yǎng)和造就“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師中，第一條就是“有理想信念”。

　　趙海興通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師責任意識不強，工作中只顧教好書本知識，忽視育人的重要性；部分地區(qū)對現(xiàn)有理想信念教育資源挖掘不夠，對持續(xù)提升教師思想素質(zhì)重視不夠。

　　位于青海省海北州的221基地，孕育出了“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”的“兩彈一星”精神。

　　對此，趙海興建議，依托青海省“兩彈一星”干部學院、“兩彈一星”理想信念教育學院現(xiàn)有資源，掛牌成立國家教師理想信念教育培訓基地。組織專家對基地建設進行跟蹤指導，在教師培訓項目、師范生實習、課題研究、平臺建設、教育資源挖掘等方面予以支持。

　　他同時建議，應該支持各地統(tǒng)籌資源，建設各具特色的理想信念教育培訓基地，探索理想信念教育有效模式，加強廣大教師的理想信念教育，為建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供重要支撐。

　　農(nóng)牧區(qū)開展“智慧教育”

　　趙海興長期關注青海玉樹、果洛等高海拔民族地區(qū)基礎教育。他說，青海省地處青藏高原，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟欠發(fā)達，基礎教育相對滯后。

　　“基礎教育是國民教育體系的根基，具有重要基礎性、先導性作用，事關國家發(fā)展和民族未來，如何推動欠發(fā)達地區(qū)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，是‘十四五’時期基礎教育改革發(fā)展必須回答的重大問題。”趙海興說。

　　與此同時，官方發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確利用人工智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革。科技部等六部門聯(lián)合印發(fā)意見，提出要在教育領域積極探索在線課堂、虛擬課堂、虛擬仿真實訓、虛擬教研室、新型教材、教學資源建設、智慧校園等場景。

　　“構(gòu)建高質(zhì)量基礎教育體系，辦人民滿意的基礎教育，是推動科技強國和人才強國的基礎。”趙海興表示。

　　趙海興建議，國家層面應優(yōu)先支持青海等高海拔農(nóng)牧區(qū)開展智慧教育，如實施教師數(shù)字化培訓新模式，積極發(fā)揮省內(nèi)外高校教育資源的優(yōu)勢，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+師資培訓”等培訓方式，做好教師全員導師制的培訓，有計劃有目標提升教師隊伍教育教學質(zhì)量。

　　“建議實施體驗式沉浸式的教學新模式，全面提升學生理科思維和空間思維水平。”趙海興說，可以通過5G、VR和元宇宙等新技術，支持利用沉浸式教學裝備群，開發(fā)適合學生的教學資源，實現(xiàn)體驗式沉浸式的教學新模式，更好培養(yǎng)學生理科思維和空間思維能力，提升學生學習能力。

　　趙海興建議，在青海等高海拔農(nóng)牧區(qū)，應該實施智能導學及反饋技術等智慧教育手段，利用5G網(wǎng)絡技術，通過開發(fā)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學資源共享、學情評估和反饋信息平臺，支撐教師靶向教學，提升學習能力和教學質(zhì)量。

　　此外，趙海興仍然關注教育設備的更新和維護，“可以開展遠程健康檢測等維護新模式，全面提升教育教學設備高效使用，實現(xiàn)高原地區(qū)在惡劣的自然環(huán)境中教學裝備低成本高效率使用。”