“在‘學(xué)會與父母溝通’一課上，學(xué)生模擬還原了與父母發(fā)生矛盾的真實(shí)情景，并就‘我們?nèi)绾闻c父母相處’這一問題展開自由辯論，在相互交流中學(xué)會了與父母換位思考；在‘模擬法庭’課上，老師組織開展了‘我是法律小專家’案例分析活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識對案例進(jìn)行分析，提高了學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法能力。”近日，山東壽光現(xiàn)代明德學(xué)校校長王永亮告訴記者，該校在山東省壽光市思政教育一體化建設(shè)工程引領(lǐng)下，改進(jìn)思政育人模式，收到了良好效果。

　　近年來，壽光市緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，著力構(gòu)建基于“頂層設(shè)計(jì)、課程打造、隊(duì)伍培養(yǎng)、陣地建設(shè)”為主的“四個(gè)一體化”工作體系，實(shí)施黨建統(tǒng)領(lǐng)下的思政鑄魂育人工程，激活了學(xué)校思政教育“一池春水”，有力提升了思政教育質(zhì)量和育人水平。

　　2021年，壽光市成立了思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會、大中小學(xué)思政課程一體化研究課題組，匯聚了大中小學(xué)思政課教育專家和骨干教師30余人，強(qiáng)化對全市思政課教學(xué)的指導(dǎo)與研究。通過建立完善頂層設(shè)計(jì)，壽光確保覆蓋大中小學(xué)各個(gè)學(xué)段的教材體系、教學(xué)體系、評價(jià)體系、實(shí)踐育人體系、師資建設(shè)體系、保障體系等整體協(xié)同，堅(jiān)定育人“大方向”。

　　“通過頂層設(shè)計(jì)一體化，打破了學(xué)段壁壘，統(tǒng)籌理順?biāo)颊掠繕?biāo)一致和內(nèi)容梯度銜接的關(guān)系，有效解決了教育目標(biāo)制定脫節(jié)、教育內(nèi)容交叉重復(fù)、不同階段的思政教育缺乏有效銜接等問題，為思政鑄魂育人工程注入了生機(jī)活力。”壽光市委教育工委委員劉福昌說。

　　同時(shí)，壽光通過跨學(xué)段協(xié)同聯(lián)動(dòng)的思政課一體化教學(xué)研究聯(lián)盟建設(shè)，加強(qiáng)了各聯(lián)盟學(xué)校之間的協(xié)調(diào)“互動(dòng)”，構(gòu)建了不同學(xué)段“協(xié)同作戰(zhàn)”的思政課實(shí)施體系。作為壽光域內(nèi)唯一的本科院校，濰坊科技學(xué)院與壽光現(xiàn)代中學(xué)等24所中小學(xué)建立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究基地，開展思政課教學(xué)研究，促進(jìn)各學(xué)段思政教育融通融合。

　　“聯(lián)盟校共建為鄰學(xué)段、同學(xué)段、跨學(xué)段相互聽課、集體備課、思政課‘堵點(diǎn)’集體攻關(guān)及思政課教學(xué)資源共享搭建了平臺，讓每個(gè)學(xué)段都有‘責(zé)任田’，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)段思政課教師無障礙交流。”壽光市教體局黨建工作科負(fù)責(zé)人李新剛介紹。

　　在日前壽光市大中小學(xué)一體化“同城大課堂”專題研討會上，來自全市各學(xué)段300多名大中小學(xué)思政課教師圍繞“傳承紅色基因”這一主題同備一堂課，以家鄉(xiāng)的紅色元素為切入點(diǎn)，以不同年齡段學(xué)生喜歡聽、能聽懂的方式宣講黨的二十大精神。

　　在思政課教師隊(duì)伍一體化培養(yǎng)中，壽光堅(jiān)持統(tǒng)籌融合，全力構(gòu)建全市思政課教師共同體，創(chuàng)新實(shí)施“一一二”工作法，即成立一個(gè)市級教研團(tuán)隊(duì)，組織大中小學(xué)開展聯(lián)合教研；打造一個(gè)教學(xué)法，與“教學(xué)評一致性”相融合，打造高效課堂；定期組織全市各大中小學(xué)教師“同備一節(jié)課”“同上一堂課”，將一體化建設(shè)的研究成果轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)思政育人“生力軍”。

　　同時(shí)，壽光加快大中小學(xué)思政課教師專業(yè)發(fā)展一體化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，遴選了6個(gè)思政課教學(xué)示范團(tuán)隊(duì)，組建16個(gè)思政課名師工作室，輻射引領(lǐng)全市1600多名思政課教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長，并優(yōu)化完善思政課教師評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與銜接的積極性和主動(dòng)性。

　　此外，壽光還大力推動(dòng)思政育人陣地建設(shè)一體化，形成合奏育人“主旋律”。“我們的思政課不僅在課堂上，還經(jīng)常開設(shè)在各類實(shí)踐基地，這種豐富多彩的‘體驗(yàn)式’思政教育，學(xué)生更喜歡、效果更好。”日前，正帶領(lǐng)學(xué)生在壽光市蔬菜高科技示范園上思政課的壽光一中教師李舒說。

　　與這堂“出圈”的思政課一樣，壽光越來越多的思政課教師嘗試用新的“打開方式”，讓思政課變得鮮活可感、有料有趣。近年來，壽光遴選新時(shí)代精神文明廣場、牛頭鎮(zhèn)抗日武裝起義陳列館等30個(gè)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)實(shí)踐基地，聯(lián)合開展“進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村”等參觀考察和主題實(shí)踐活動(dòng)，讓“行走的思政課”在學(xué)生心中留下了印記。

　　目前，壽光市思政課陣地建設(shè)一體化格局基本形成，育人效益不斷提升，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外無縫銜接、全過程全方位育人。“我們將持續(xù)開好、上好一體化貫穿各學(xué)段的思政課，以入耳入腦入心的思政教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生健康成長打好生命底色。”壽光市教體局黨組書記、局長張國峰這樣說。