【專家點評】

　　作者：李虹（北京師范大學心理學部教授）

　　閱讀是人類文明延續(xù)、文化傳承的重要途徑，也是個體獲取知識、增長智慧的主要方式。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分，繪本閱讀在激發(fā)閱讀動機、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀能力等方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的繪本具有哪些特征？兒童需要怎樣的繪本？

　　好的繪本應體現(xiàn)人類對真善美的追求，符合現(xiàn)代社會的價值判斷和中華文化的傳統(tǒng)美德。它有助于孩子看到生活的美好和世界的多樣，形成積極的世界觀、人生觀和價值觀，最終成長為一個熱愛生命、內心幸福、有益社會、全面發(fā)展的人。例如，《開往遠方的列車》中主人公面對未來的勇氣與坦然，《它有點兒白》中小老鼠接受自己的不完美和與眾不同等等，都可以成為滋養(yǎng)孩子心靈的養(yǎng)料，讓他們具有更強大的內心。

　　好的繪本故事應該源于生活而高于生活。源于生活，指的是可理解性。對于孩子來說，能夠聽明白、看得懂的故事，才是有意義的故事。隨著孩子心智的發(fā)展，人物性格特征明顯、情節(jié)跌宕起伏的繪本會變得更受歡迎。高于生活，指的是故事本身應該有意外與驚喜，能引起讀者的好奇心，滿足情感需求和認知需求。

　　繪本中的圖畫既是藝術品，有審美價值，又是工具，能幫助兒童理解故事。圖畫本身應有明確的故事梗概，包含豐富的細節(jié)，補充文字中沒有的信息。在閱讀繪本之前，可以先遮住文字，只呈現(xiàn)圖畫，讓孩子自己來說一說，看看孩子講出來的故事邏輯是否通順、完整。這種方式不僅可以鍛煉兒童的觀察能力，提高想象力，體會故事的內在邏輯，起到思維訓練和提高口語表達能力的作用，還可以在后續(xù)閱讀中避免出現(xiàn)只注意圖畫而忽視文字的問題，從而提高閱讀學習的效率。

　　繪本中的語言應既符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，又朗朗上口，符合孩子的口語表達習慣。從嚴格意義上說，“講故事”和“讀故事”是兩個不同的概念。“講故事”主要使用口頭語言，遣詞造句不固定，用詞有極大的靈活性和個體差異。而“讀故事”則以文字為藍本，通過朗讀，將書面語言轉變成聽覺形式，句式固定，語言規(guī)范，可多次重復，從而為兒童提供了接觸正規(guī)書面語言的機會。因此，“讀故事”比“講故事”更有利于兒童語言能力的發(fā)展。優(yōu)秀繪本的語言應兼顧書面語和口語的優(yōu)點，在保證句法嚴謹、用詞文雅、語言規(guī)范的同時，考慮兒童的認知發(fā)展特點，字詞難度、生詞比例、句子長度、句法復雜性、表達方式等應符合兒童的語言發(fā)展水平。

　　好的繪本雖然具有一定的共性，但各花入各眼，閱讀目的不同、興趣喜好不同、閱讀方式不同，都會影響到對繪本的評價。其實，合適的才是最好的，能夠讓孩子享受到閱讀的樂趣，體會到生活的真善美，讓他們愛上閱讀的繪本，就是好繪本。

　　　　（項目團隊：光明日報記者 李曉、王斯敏 光明日報通訊員 徐夢玲）